5月20日下午四時十分，我校中青年骨幹理論研修班30余人齊聚教工活動室🫵🏻，繼續兩周一次的學習活動。MK黨委委員🧿、副校長林勇給大家帶來一堂關於德國職業教育情況的介紹課，他從德國教育體系、德國職業教育的雙元製、職業MK質量保證體系及德育教育四方面進行了講解👨🏻‍🦱，讓我們對德國的教育特別是職業教育有了更全面更深入的了解和理解🚖，了解到德國教育主要有以下幾個特點：

一是德國教育從小學開始就進行分流，不走高考獨木橋👧🏽。學生從小學到中學，免學費和書費👃。學生用的教材不是自己買的，而是MK發的。一套教材，上一屆學生用完後🈴，MK收回，再發給下一屆學生用，依次類推。義務教育12年🚴🏼‍♀️，其中👩🏽‍🍳，小學6年，前4年相當於我國的初小，後2年相當於我國的高小👩🏿‍🔧，稱之為“預備性學習”或“方向性階段”。在此階段，家長和MK都要根據學生的具體情況，考慮他們今後向哪個方向發展——是升大學，還是上職業MK。小學畢業後，進入初中讀3年🤱🏿，初中畢業後，開始分流：一部分成績較好的學生進入普通高中再學習4年，一直讀到13年級(其中最後一年不是義務教育，需要交費)，以後再升入大學學習。另外一部分學業基礎較差的學生則進入職業MK🐎，再讀3年後就業，也有人進入高等職業MK繼續學習。這種雙向分流有時也會出現交叉情況❌，如有學生讀了一階段的普通高中後，學業跟不上🏊🏿‍♀️，也可轉到職業MK就讀。

二是雙元製的職業教育體製🏆🪢，理論和實踐並重。學生完成9年基礎教育後🚴🏿‍♀️，由教育局和勞動部幫助進入職業MK學習🧑‍🦼‍➡️🧑‍🦼‍➡️。進校後，首先簽訂兩份合同🧑🏻‍🦰：第一分是與MK簽的培訓合同。合同規定經過3年的培訓，學生應達到什麽水平👩🏿‍⚕️；第二份是在有關部門的安排下，學生與企業簽訂的合同，合同規定，學生邊學習邊在企業中實習，從10年級開始拿工資，每月由企業發給學生800歐（相當於人民幣5000多元），隨著年級提高，工資也提高。學生在職業MK上課的時間也隨年級的升高而逐漸減少：第一學年👷🏽🙍🏿，每周有2天時間到校上課；第二𓀖、三學年每周在校學習時間只有1天🫅🏼，其余時間均在企業實習。由此可見，德國的職業MK十分註重學生專業知識的實踐，而對於文化知識，則是需要什麽學什麽🤤。

三是職業MK辦學質量保證的督學體製。在德國🤵‍♂️，對職業MK的辦學質量有套完備的監督體製🧑🏼‍🦱，每個MK有一套質量保證體系💦，MK裏每個專業還有一套更細的質量保證體系。質量保證體系由行業協會和教育部共同確定，包括教學計劃、企業要求、各階段目標🌆、實施方法🛟、考核要求🙎🏼‍♂️、師資要求等。把培養出來的學生質量當作職業MK產品質量對待😮‍💨，包括課堂教學服務質量；課堂外如吃✅、住、行、課外活動等服務質量；教學過程控製👩🏽‍🎨，如教學過程是否貫徹執行了MK的理念，能否實現產品質量目標，課堂情況記錄等🕢；對教師的考核，與學生的通過率掛鉤，沒有達到要求，校長找談話，嚴重則解聘🏄🏿‍♂️。

四是無處不在的德育教育。註重培養學生守時、守規👐、服從命令🤹🏽‍♀️、尊重他人、平等待人、良好溝通能力、良好的衛生習慣。家庭教育、專業教育、環境衛生，無不滲透著育人理念。

跟隨林校長的PPT圖片及講解，我們仿佛也走進了德國，對德國的職業教育進行了一番“遨遊”。相信對德國職業教育體系的了解和理解🏇🏼，對我們正在進行的職業教育改革與發展事業有很大的幫助。